打印作业成为家长负担

　　【打印作业成为家长负担】当清脆的手机提示音在夜晚响起，家住山东济南的王女士心头便不由得一紧——那多半是孩子班级群里的新通知。果然，一份数学专项练习，两页A4纸，要求明早交。她匆匆抓起钥匙下楼，直奔最近的打印店。对许多家庭来说，这样的“深夜打印”已非偶然，而是一种随时待命、疲于奔命的常态。打印作业带来的负担，首先是一本清晰可见的经济账。“平均每周打印3到5次”，这是四年级学生的“标配”，一个学期下来，费用累积不菲。更极端的例子是，有初中家长反映，孩子仅初一阶段的打印作业摞起来厚度就可能超过0.2米。某家长估算，一本十几元的教辅书，若拆成单页打印，成本轻易超过三十元。

　　但真正的负担在于精力消耗。对没有打印机的家庭而言，每次打印都像执行一场“紧急任务”。寻找打印店、排队、等待，动辄耗费半小时以上。双职工家庭下班后，还要紧盯微信群，生怕错过任何一条打印指令。这种持续的“看群”压力，让下班后的精神放松成为奢望，打印任务的“临时性”和“突发性”，更是搅乱了家庭生活的节奏。以至于有家长感叹，孩子一上小学，家里的“必备教具”清单上，打印机已赫然在列。

　　“老师常说‘有条件的家长可以打印’，但没有条件的呢？”一位家长的话点出了隐藏的担忧。当打印成为完成作业的必要前置环节，家庭条件差异便被赤裸地转化为教育资源差距。对于家住乡村或行动不便的老人家庭而言，一次打印意味着更长的奔波。这无疑触碰了教育公平的底线，使得一部分孩子尚未起跑，就已因为家庭支持能力不足而落后。

　　耐人寻味的是，面对这种普遍不便，多数家长却选择了集体沉默。一位北京家长直言，不敢向老师反映，是怕被视作“事多”，进而对孩子造成不利影响。另一位家长则担心，任何对作业的质疑都可能被误解为“不配合”教学工作。这种“一切为了孩子”的顾虑，让家长的正当诉求难以传递，问题被悄然掩盖在每一个疲于应付的深夜之下。

　　为何本应服务于家校沟通的微信群，会成为转嫁负担的“隐形黑板”？这背后是政策在执行层面的走样与责任边界的模糊。

　　国家“双减”政策的核心，是要求学校充分发挥主阵地作用，在校内完成或辅导大部分书面作业，并严禁给家长布置或变相布置作业。然而，北京外国语大学法学院教授姚金菊指出，如今泛滥的“打印作业”要求，本质上是将家庭异化为学校教学任务的“执行末端”。它让“家校共育”滑向“家校共教”，家长被迫承担起本属于学校教学保障范畴的后勤支持工作，扮演起“校外教师”的角色。

　　其成因是多方面的。专家分析，“一科一辅”政策旨在减轻负担，但部分地区的执行过于僵化，导致教学需要的补充材料无法通过合规渠道获得。同时，学校内部印刷管理严格、经费有限，教师设计出的针对性校本作业或补充练习，无法及时在校内完成统一印刷。于是，教师只能将习题拍照发群，成本与责任就此悄然“转包”给了家长。

　　治理打印作业乱象，根本在于厘清责任、回归本质。

　　学校必须承担起主体责任。代表委员建议，学校应当设立专项经费，为教师日常教学所需的打印提供便利。有学校已在尝试提供校内成本价打印服务，或为教师统一采购数字资源平台账号，支持集体备课、设计高质量校本作业，从源头减少不必要的、质量低劣的打印需求。更有学校探索作业形式变革，设计跨学科的随堂练习单和实践性作业，从根源上避免了打印。

　　监管必须更精准有力。班级微信群的封闭性给监管带来挑战，专家呼吁，应畅通家长反映渠道，同时将作业管理、是否变相布置作业等情况，切实纳入教育督导评估体系。对于违规行为，应落实问责机制。

　　政策执行需要智慧和弹性。武汉一名一线教师直言，数学等理科学习离不开适量练习。政策应避免“一刀切”，探索建立教辅材料准入和动态调整机制，满足真实的教学需求。同时，将优质作业资源库建设提上日程，实现资源共享与精准推送。

　　打印作业本应是偶然的补充，不应成为家庭教育的核心日常。当每一张深夜匆忙打印的A4纸都承载着焦虑时，教育便已偏离了育人的初心。解决问题的钥匙，是让学校回归教学保障的“主责”，让家长从“后勤部长”回归“成长伙伴”的本位，让“双减”真正为家庭松绑，而非变相增负。