委员建议逐步将高中纳入义务教育

　　【委员建议逐步将高中纳入义务教育】3月4日消息，全国政协委员、四川大学华西医院教授甘华田指出，当前普通高中学位供给不足，“中考分流”压力持续增大，难以充分满足民众日益增长的接受普通高中教育的需求。建议加快扩大普通高中教育资源，尽快普及普通高中，逐步将普通高中纳入义务教育。‌‌——2022年全国普通高中招生947.54万人，而初中毕业生达1587.12万人，这意味着每10个初中生中就有4个被挡在普高门外。更令人心惊的是，在河南、广东等人口大省，普高录取率长期徘徊在50%左右，部分县域中学甚至出现“一个班只有3人能上普高”的极端案例。甘华田建议，新建、改扩建一批普通高中学校，改善薄弱学校特别是县域高中的基本办学条件。支持符合条件的职业高中，增设普高部或转型为综合高中，形成“普通高中课程为主体，以职业技能课程为鲜明特色的综合高中模式，赋予了学生充分的选择自由——他们能够依据自身兴趣与潜力，自主决定走学术发展道路还是技能发展路径。同时，鼓励优质普高扩规模提容量，支持公办普高以多元方式扩大优质教育资源覆盖，引导民办高中增普惠学位并纳入招生统筹。

　　在深圳龙华区，某重点初中初三（6）班的教室后墙上，倒计时牌显示“距离中考87天”，旁边贴着全班45名学生的目标高中，其中32个写着“四大名校”，13个写着“职业高中”。班主任王老师叹了口气：“这些孩子从初一开始就上晚自习，周末补课是常态，但最终只有前15名能进公办普高。”

　　这种焦虑正在向低龄化蔓延。智联招聘发布的《2023职场妈妈生存状况调查》显示，68.3%的受访家长从孩子小学阶段就开始规划中考路径，35.7%的家长为孩子报了3个以上学科类培训班。在淘宝教育平台，“中考冲刺”“职高逆袭”等关键词搜索量同比增长240%，某知名教培机构推出的“普高保障班”学费高达8万元/年，仍一位难求。

　　数据背后是残酷的现实：当职业教育尚未完全摆脱“低人一等”的标签，当用人单位招聘时仍普遍设置“本科及以上”的门槛，中考分流实质上成为了人生赛道的第一次分层。教育部职业教育与成人教育司公布的数据显示，2022年中职毕业生就业率虽达94.7%，但起薪中位数仅为3500元，较普高毕业生低28%。这种差距在5年后扩大至42%，形成代际传递的贫困陷阱。

　　面对这道教育难题，甘华田的提案给出了系统性解决方案！第一，要扩容。在四川凉山州，某县中学的实验室里，20个学生围着1台显微镜轮流观察的现象即将成为历史。根据提案，中央财政将设立普通高中建设专项基金，重点向中西部地区倾斜。预计到2025年，全国将新增普通高中学位300万个，其中县域高中占比超60%。这相当于每年多出1000所标准高中，让更多“李雨桐们”有机会坐在宽敞明亮的教室里。

　　第二，综合高中架起成长立交桥。上海浦东新区正在试点的综合高中模式提供了新思路。在这所融合普高与职高课程的学校里，学生既可以选修物理、化学等学术课程，也能选择工业机器人、数字媒体等技术课程。校长张明介绍：“我们采用‘3+1+2’模式，前三年打基础，第四年根据兴趣分流，最后两年定向培养。”数据显示，该校首届毕业生中，43%考入本科院校，38%进入高职深造，19%直接就业，打破了“职高=差生”的刻板印象。

　　第三，让质量提升！在甘肃会宁县，通过“银龄讲学计划”，退休的特级教师李建国每周要坐4小时班车到乡下中学授课。提案建议建立教师流动机制，要求城市重点高中每年派出10%的骨干教师到薄弱学校支教，同时将职高教师纳入“国培计划”，提升双师型教师比例。教育部教师工作司负责人透露，2023年将启动“普通高中教育质量提升工程”，投入50亿元用于教师培训。

　　当普高录取率提升至70%以上，中考将回归其本质——检验学习成果而非选拔精英。北京师范大学教授顾明远指出：“这有助于缓解‘全民鸡娃’现象，让教育回归育人本质。”在杭州，已有学校取消月考排名，改用“成长档案袋”评价学生，这种改变正在从试点向全国蔓延。职业教育与普通教育的等值化将打破阶层固化。德国双元制教育的成功经验表明，当技术工人收入达到大学毕业生80%时，家庭的教育选择会更理性。我国正在推进的“新八级工”制度，将技术工人分为学徒工到首席技师8个等级，最高年薪可达60万元，这为职业教育打开了上升通道。

　　当甘华田的提案引发热议时，深圳的李雨桐仍在挑灯夜战。她的书桌上贴着一张便签：“中考不是终点，而是新起点。”这或许道出了教育改革的方向——不是制造更多的焦虑，而是为每个孩子提供适合的成长路径。从“有学上”到“上好学”，从“分层教育”到“有教无类”，这场静悄悄的革命正在破冰。当15岁的少年不再被一张试卷定义人生，当职业教育能培养出大国工匠，当教育真正成为改变命运的阶梯，那才是我们期待的教育春天。