深圳小学期末考被评堪比公务员行测

　　【深圳小学期末考被评堪比公务员行测】近日，正值全国各地中小学进入期末考试季，深圳的一份小学四年级语文试卷意外走红网络。试卷中的综合性阅读材料涉及亚太经合组织（APEC）会议背景知识，题目设计贴近公务员行政职业能力测验的行测风格，引发了一场关于基础教育考试方向的大讨论。此前，深圳市教育局已明确本学期非毕业年级不组织全市统一期末考试，各校可自行组织测试。这一政策本意为减轻学生负担，却在统一标尺缺失的背景下，催生了新的教育焦虑。这场教育讨论的源头，是一份看似普通的四年级语文期末试卷。试卷中，一道关于APEC会议的综合性阅读理解题目成为焦点。题目要求学生阅读关于亚太经合组织的材料，然后回答一系列问题，涉及内容理解、逻辑推理、信息提取等多个维度。题目设计之复杂、考查能力之全面，让不少家长和网友惊呼：“这完全是小学生版的公务员行测题！”网友的评论迅速在社交媒体发酵。有家长调侃：“孩子才四年级，就要开始准备公务员考试了吗？”也有人质疑：“这种题目真的适合小学生吗？是不是太超前了？”这场讨论背后，是深圳市教育局在学期初做出的一项重要决策。根据教育局通知，2025-2026学年第一学期，全市小学、初中非毕业年级不组织期末统一考试。

　　这一政策本意是贯彻“双减”政策精神，减轻学生课业负担，给予学校更多自主权。按照教育局的设想，各校可以根据自身情况，采取过程性评价、项目式学习评估等多元评价方式。然而，政策实施过程中出现了新的问题：统一评价标尺的缺失让不少家长感到焦虑。“没有了全市统考，我们怎么知道孩子在全市处于什么水平？”一位家长在采访中表达了自己的担忧。这种焦虑情绪在各校自行组织期末考试后进一步加剧。

　　支持这份试卷出题思路的教育工作者认为，这种类型的题目有助于培养学生的“现实能力”。一位不愿透露姓名的南山某小学语文教师表示：“我们设计的题目不是要考查学生对APEC会议细节的记忆，而是要培养他们处理复杂信息、进行逻辑思考的能力。”

　　这位教师进一步解释：“在信息爆炸的时代，孩子们每天都会接触到各种复杂信息。学会从庞杂信息中提取关键内容，理解不同事物之间的逻辑关系，这是未来社会所需的核心能力。”一些教育专家也持类似观点。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为：“基础教育不应该只局限于课本知识，应该适度引导学生关注社会现实，培养他们的综合素养。”

　　面对这样的试卷，深圳家长群体表现出明显的态度分化。一部分家长持支持态度。在南山区科技园工作的张先生表示：“我很欣赏这种出题思路。现在的社会变化这么快，孩子需要具备处理复杂信息的能力。这种题目能够真正考查学生的思维能力，而不仅仅是记忆能力。”

　　但也有不少家长表达了反对意见。福田区的李女士抱怨道：“这种题目完全偏离了小学生的认知水平。四年级的孩子连APEC是什么都搞不清楚，怎么能做好这种题目呢？这根本就是在难为孩子。”还有家长担心，这种类型的题目可能会进一步加剧教育焦虑。“如果各校都出这种‘拔高题’，家长只能给孩子报更多培训班，这与‘双减’政策的初衷完全背道而驰。”

　　深圳期末试卷争议的背后，是中国基础教育评价体系改革的深层困境。长期以来，以分数为核心的评价体系一直主导着中国的基础教育。尽管教育部门多次倡导多元评价，但在实际操作中，分数仍然是最直观、最易比较的评价指标。

　　“双减”政策实施后，各地都在探索新的评价方式，但效果参差不齐。深圳市取消非毕业年级全市统考，正是这种探索的一部分。然而，统一标尺的缺失又催生了新的问题。如何建立一套既科学又公平，既减轻负担又有效评估的教育评价体系？这成为中国基础教育改革面临的一大难题。

　　为何小学试卷会出现“公务员行测”风格的题目？这背后其实反映了教育理念的一种转变。传统教育注重知识的传授与记忆，而现代教育越来越强调能力的培养。公务员行测考试设计的初衷，就是评估考生是否具备从事行政工作所需的基本能力，如逻辑推理、数据分析、语言理解等。

　　将这些能力考查元素融入基础教育，是不少教育改革者的尝试方向。“我们不是在培养‘小公务员’，而是在培养孩子们未来生活和工作所需的核心能力。”南山实验学校的一位教师这样解释。然而，这种尝试面临一个关键问题：如何平衡能力培养与年龄适宜性？小学四年级学生的认知发展水平是否适合接触如此复杂的信息处理任务？

　　面对争议，深圳部分学校已经开始调整期末考试的设计思路。南山区某小学在事件后对试卷难度进行了重新评估，承诺今后会更加注意题目的年龄适宜性。同时，一些学校开始探索更加多元的期末考试形式。如罗湖区某小学采用了“主题探究+展示分享”的方式代替传统笔试；龙岗区某中学则将期末考试分为知识测试和能力展示两部分，后者包括小组合作项目、实践操作等。

　　“评价不是为了给学生排名，而是为了了解他们的学习状况，指导下一步的教学。”深圳市教育局相关负责人表示，教育部门将继续引导学校探索科学、合理的评价方式，在减负与质量之间找到平衡点。

　　作为中国改革开放的前沿阵地，深圳在教育领域的探索一直走在全国前列。从最早的“素质教育实验区”到如今的“教育综合改革示范区”，深圳的教育实践往往具有风向标意义。这次期末试卷争议，实际上是深圳在教育评价改革过程中遇到的一个典型问题。如何在减轻学生负担的同时保证教育质量？如何平衡基础知识传授与综合能力培养？如何在给予学校自主权的同时维护教育公平？这些问题不仅困扰着深圳，也是全国基础教育面临的共同挑战。深圳的探索和实践，将为其他地区提供宝贵的经验和教训。