这些高校鼓励:读了博士再读硕士

　　【这些高校鼓励:读了博士再读硕士】博士读完了再读一个硕士，听起来像是走回头路。可这件事最近真的发生了，而且不是个例。2025年底，国务院学位委员会印发《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》，明确支持博士生在攻读博士学位期间，同时攻读另一个学科专业的硕士学位。西北工业大学、北京理工大学、山东大学等多所高校已相继启动相关项目，鼓励博士生修读人工智能等专业的硕士学位。消息一出，议论纷纷。有人疑惑“博士为何要回头读硕士”，有人担忧“本就繁重的博士学业再添负担”，也有人期待这能破解高层次人才培养的结构性难题。

　　先看一个具体案例。山东大学去年新成立了学科交叉中心，招收了第一批博士研究生约140人。常梦圆就是其中一员，就读大健康前沿交叉研究分中心的硕博连读专业，研究方向是人工智能赋能淋巴瘤的诊断诊疗。

　　“我目前研究的方向是人工智能赋能的淋巴瘤的诊断诊疗。”常梦圆说，“它能够实现真正的交叉、融合和整合利用我能够得到的一些临床资源，然后将基础的成果融入模型的构建，最终形成真正能够服务于患者的一个淋巴瘤的大模型，会让我拥有医学和工程的双重能力和视角。”

　　山东大学研究生院常务副院长韩勃介绍，今年该校首次开设的“博士+硕士”双学位项目，将从学科交叉中心的这140名博士研究生中进行遴选。“学有余力、创新能力强的学生，可以让他们在攻读博士学位的同时，再获得一个其他学科的硕士学位。”每年约遴选10名学生参与，学校还配备了由3至4名来自不同学科导师组成的交叉导师团队。

　　西北工业大学的做法同样聚焦交叉。该校“博士+硕士”双学位主要面向航空宇航科学与技术、兵器科学与技术、材料科学与工程等优势学科的在读博士生开展二次选拔，符合条件的学生可以申请攻读人工智能专业硕士学位。西北工业大学研究生院院长朱继宏表示，这是“打破学科壁垒、超常规探索总师型高层次复合专门人才的自主培养新路径”。

　　表面看这是“逆向”求学，实则是应对科技变革与国家需求的主动求变。

　　中国教育科学研究院高等教育研究所助理研究员蓝文婷分析，这一试点是我国人才培养从学科中心转向问题导向的趋势，更加适配国家战略和产业升级的需求。试点学校可以探索建立以解决复杂实际问题的能力为核心的评价标准，学生的毕业成果需直接对接国家重大需求与产业关键挑战。

　　中国教育发展战略学会学术委员陈志文解释得更直白。虽然大学都知道学科交叉与融合是未来的趋势，但现有的学术体制仍以单一学科为中心，条块分明，具有很强大的惯性。“‘博士+硕士’双学位试点的施行，相当于在制度层面又往前推了一把。”

　　产业界的反馈也印证了改革的必要性。同济大学教育评估研究中心主任樊秀娣透露：“我经常和企业交流，业界普遍反映，现在博士毕业生的实际工作能力还不如20世纪八九十年代的本科生。”企业普遍反映部分博士毕业生“只专不博”，难以应对复杂技术挑战。

　　以医疗科技为例，现在人工智能医疗影像研究非常火热，但从事这个领域的研究者绝大多数没有医疗专业背景，算法模型精度再高，由于不懂医学诊断逻辑也很难落地应用。如果他们能拥有计算机专业博士和医学专业硕士的双重学历，这不是多拿一个文凭，而是实实在在弥补了科研能力的短板。

　　政策特别强调“少而精”原则。试点高校由国务院学位委员会办公室在博士学位授予资格自主审核单位范围内遴选确定，依托学科交叉平台、跨学科创新研究团队等有组织地论证并设置少量项目。培养对象应是少数有能力在完成博士学业同时可以攻读相关硕士学位的博士研究生。

　　这意味着，这个项目只适合那些完成学业没有多大压力的学生，要由博士生根据自身情况进行选择。21世纪教育研究院院长熊丙奇特别提醒，试点项目要得到博导的支持，博导要鼓励博士生结合自身学业情况合理选择，而不能一味阻挠。现实中，一些博导视自己为博士的“老板”，反对博士再去读一个硕士，认为这是“分散精力”。

　　对于学科组合，专家建议不宜盲目。熊丙奇认为，各试点高校应根据自身学科特色、交叉需求以及在校博士生能力与偏好等综合决定。“如果是‘文科博士+工科硕士’的跨学科组合，学生能否顺利毕业？如果是‘理工博士+文科硕士’组合，又是否有学生愿意选择？高校绝对不能‘拉郎配’。”

　　全国政协委员、重庆工商大学校长温涛则从自身所在学科出发，提出了具体方向。他认为可以推动“经济学博士+人工智能/数据科学硕士”模式，响应“新文科”建设，融合数据科学方法论，围绕数字经济、绿色金融等领域重大社会经济问题，培养高层次复合型人才。

　　政策落地并非一片坦途。

　　最直接的挑战是学业负担。数据显示，近年来约35%的博士生存在延期毕业现象，课题研究、论文发表、助教工作已占据其大部分时间。在这样的背景下再增加硕士阶段的学习任务，是否会让博士生“不堪重负”？

　　熊丙奇认为，关键在于“弹性学制”“学分互认”“模块化课程”等灵活机制的建立，让跨学科学习真正为博士研究“赋能”而非“增负”。

　　更深层的挑战在于制度惯性。跨学科培养的瓶颈常在“软环境”而非制度办法。能否建立有效的跨院系协调机制和科学的导师协作与评价体系，真正实现协同育人，是试点需要重点考量的。

　　温涛坦言，他最担忧三方面问题：学生的学习负荷与身心健康；跨学科管理的挑战——从导师协作、资源分配到成果归属，现有院系制恐难顺畅支持；以及如何确保两篇学位论文实现深度交叉。

　　从更宏观的视角看，“博士+硕士”双学位项目与另一股“逆向”潮流形成了呼应。麦可思研究院发布的报告显示，本科大学生毕业去向正发生转变，越来越重视直接面向就业需求的“技术回炉”，以学习实操和职业技能。

　　无论是本科生“技术回炉”还是“博士+硕士”，基本逻辑都是培养复合能力，这与人才的实际应用场景更贴合，与中国制造业升级和创新型国家建设的需求更贴合。

　　当学历褪去浮华的光环，能力真正开始闪耀价值，一个更加务实、高效且充满活力的人才格局，或许就在这番潮来潮去、冷热交替中，徐徐展开。