中传一口气砍掉16个本科专业

　　【中传一口气砍掉16个本科专业】“未来将是‘人机分工时代’，教育变革迫在眉睫。”全国政协委员、中国传媒大学党委书记廖祥忠在两会期间的一番话，让“中传一口气砍掉16个本科专业”冲上热搜 。翻译、摄影、波斯语、越南语、贸易经济、公共事业管理、数学与应用数学、电子科学与技术——这些覆盖文学、经济学、管理学、理学和工学多个门类的专业，去年从中国传媒大学的本科招生目录中消失 。消息一出，舆论哗然。16个专业，不是微调，是手术刀式的断舍离。

　　但廖祥忠的解释冷静而笃定：“形式改变、内容改变，还要改变思路。这门课知识点是哪里？难点在哪里？和未来的对接点在哪里？还要解决破解之道，剩下的交给AI，让学生去学习。” 他口中的“课堂革命”，正在这所知名传媒类高校悄然发生。

　　这并非一时兴起。早在2018年，中国传媒大学就提出了“四个一批”专业建设方案，即“关停并转一批、升级改造一批、重点建设一批、规划设计一批” 。彼时，学校校长廖祥忠（现任党委书记）在秋季工作会议上坦言：“对标‘双一流’、对标学校特色，我们必须有所取舍。” 当年，学校拟撤销15个专业方向，数量居全国高校之首，舆论同样哗然，但中传没有回头。

　　七年过去，这场专业优化的逻辑愈发清晰：非特色专业撤并，优势领域集中发力。被砍掉的翻译、摄影等专业，并非没有价值，而是“传媒特色不强” 。摄影曾是中传的王牌专业之一，但在智能影像技术普及、手机拍摄足以媲美专业设备的今天，单纯的摄影技能已难以构成核心竞争力。小语种专业的培养模式也面临拷问——当AI翻译的准确率持续攀升，毕业生能否找到对口工作成为现实难题 。而数学与应用数学、电子科学与技术等工科专业，在理工科强校林立的格局下，中传的优势并不明显，与其分散资源“四面出击”，不如集中弹药，做强新闻传播、数字媒体等看家本领 。

　　资源总是有限的，取舍背后是战略定力。

　　专业调整很快传导至招生端。2025年9月，中传发布的2026年艺术类校考专业名单显示，摄影、视觉传达设计、漫画、动画（游戏艺术方向）、新媒体艺术、音乐学（音乐编导方向）等专业取消校考 。其中，美术与设计类成为调整“重灾区”——5个专业暂停校考，招生计划减少140人 。与之形成鲜明对比的是，动画专业从80人扩招至120人，数字媒体艺术从65人增至85人，戏剧影视导演从25人增至35人，影视摄影与制作从30人增至40人 。一减一增之间，中传的发力方向清晰可见：收缩非核心赛道，加注传媒核心能力。

　　更值得玩味的是，数字媒体艺术专业的文化课要求从“特控线的90%”提高至“95%” 。这意味着，专业再好，文化素养不过关也难进中传的门。这是对“重专业轻文化”倾向的纠偏，更是对“智能时代人才评价标准更新迭代”的回应 。

　　廖祥忠的思考不止于专业裁撤。他强调，课堂教学需进行彻底重构，老师必须搞清楚自己在整个知识体系中承担什么作用 。这不是让位给AI，而是重新定位人的价值——那些知识点、难点、与未来的对接点，需要教师的智慧去厘清；而记忆、检索、基础生成，可以放心交给AI。用他的话说：“剩下的交给AI，让学生去学习。”

　　2026年3月初，中传在巩固本科专业改革成果的基础上，召开研究生“四个一批”专业建设推进会 。从本科到研究生，改革正在向纵深推进。廖祥忠在会上表示，专业调整必须回归初心、回到原点，紧紧围绕学校的优势特色，“在方向设置上不能贪大求全，要实现以特色赢优势、以优势促发展。” 他特别强调，要避免“因人设专业”的现象，遵循学科发展规律，坚守学术逻辑与专业本位 。

　　校长张树庭则点出了改革的另一重考量：必须高度重视毕业生就业问题，将专业建设与招生、培养、就业等环节协同联动，推动人才培养与社会需求的紧密对接 。换句话说，专业好不好，市场说了算。学生毕业能否找到对口工作、能否在社会立足，是检验改革成效的硬指标。

　　回看这份16个专业的撤销名单，每一个决策背后都是对“人机分工时代”的深刻洞察。翻译将被AI同传取代？未必，但单纯的语言转换能力确实不再稀缺。摄影将被智能影像工具颠覆？未必，但按下快门的技术门槛确实越来越低。当AI能写稿、能翻译、能作图、能剪辑，高等教育的价值锚点在哪里？

　　中传的答案是：不做AI能做的事，做AI做不了的事。

　　“形式改变、内容改变，还要改变思路。” 廖祥忠的这句话，不仅适用于课堂，也适用于整个高等教育的生存法则。变革或许痛苦，但不变革的代价更昂贵。当一所高校主动挥刀砍向自己的存量，它不是在否定过去，而是在为未来腾出空间。