新华社:别让老师才下讲台又上舞台

　　【新华社:别让老师才下讲台又上舞台】“这个举报，简直是给老师造福！”一位网友在问政四川平台上的留言，道出了众多教师的心声。近日，成都一所小学因在期末考试期间要求教师参与年会表演，引发了争议。接到投诉后，当地教育主管部门迅速介入核查，并责成学校取消了表演环节。事件的起因，是一名群众通过四川省网上群众工作平台“问政四川”反映了相关情况。投诉指出，位于成都锦江区的成都师范附属小学慧源校区在期末阶段，要求全体教师必须参加年末年会节目表演。在期末教学任务本就繁重的时候，教师们一边要完成课程总结、学生评价和家长会等工作，一边还得利用课余时间甚至熬夜排练。这些额外负担让教师们感到“身心俱疲”。

　　成都市锦江区教育局的核查证实了这一情况。原来，该校原计划在期末召开的学期总结会中，设置一个“育人故事分享”环节，并要求教师以“多种形式展示交流”。正是这个看似初衷良好的“分享”，在实际操作中变成了带有强制性质的表演任务。教育部门于1月22日果断出手，责成学校立即取消了这一环节，并在当日通知了全体教师。

　　这起事件迅速成为社交媒体上的热门话题，许多网友纷纷感慨，想将相关报道“转发给自己学校的领导”，甚至有人呼吁“帮忙把我们学校也举报了”。一位网友评论道：“学校不想着怎么给老师减减负担，反而要求他们参加年会表演，进行‘多种形式展示交流’，实在令人难以理解。”

　　为何这一事件会激起如此广泛的共鸣？问题在于其核心是形式主义与管理作风的失当，既缺乏对教师辛劳的体谅，也缺乏对专业角色的尊重。

　　学期期末，当学生们进入冲刺备考阶段，教师们也处于一年中最忙碌的时期。他们的核心任务是教学、监考和阅卷，各项工作接踵而至，神经都绷得紧紧的。此时，任何与教学无关的额外任务，都会成为难以承受之重。学校管理者和年会组织者若不懂得基层教师的艰辛，不理解一场表演背后所需的反复排练，仅仅是“几个人关起门来拍拍脑袋，就给老师下任务、搞摊派”，这无疑是与一线工作严重脱节的体现。教育评论也指出，这种要求实质上是将教师视为营造气氛的工具，而非值得尊重的专业人员，甚至有被调侃为“服从性测试”的嫌疑。

　　更为关键的是，这种强制表演错置了教师的身份角色。新华社的评论旗帜鲜明地指出：“老师的岗位在讲台而不在舞台。” 学校的总结会理应围绕“教”和“学”展开，轻松活泼，让教师和学生成为主角。育人故事本身值得分享，但真正的育人故事发生在每日的讲台上、课堂里，而非经过排练包装的舞台上。不顾教师真实意愿，强制要求他们上台表演，过度追求舞台效果，是一种背离教育教学规律的形式主义行为。

　　这起事件虽被及时叫停，却映照出基层教师减负之路的曲折与漫长。近年来，中央三令五申要求减轻中小学教师非教育教学负担。然而现实中，教师们除了要应对系统内部的各种检查评比、截图拍照、填表造册外，还时常承担诸如禁烧秸秆宣传、消防安全、防溺水、反诈骗等五花八门的摊派任务。值得注意的是，在校外的社会性摊派被明令禁止后，负担有向校内转移的苗头。由学校发起、冠以“文化建设”或“业务交流”之名的活动，因其更具隐蔽性，往往让教师更难以拒绝，承受着无形的压力。

　　当地教育局的快速处置值得肯定，但事后“叫停”不如事前“听证”。问题的关键，在于学校的决策机制中是否建立起了常态化、制度化的反馈渠道，让教师们的声音能够被真正倾听和尊重。政策层面已有清晰指引，例如教育部办公厅曾印发通知，严禁强制要求师生参与与教育教学无关的活动，不得要求教师承担汇演展览等非教育教学任务。学校管理者需要做的，是树立正确的管理理念，将精力更多放在提升教学质量上，在安排活动时充分考虑教师的实际负担，尊重其意愿。

　　保障教师正常工作与休息，守住教育的平常心，才是对教育最好的支持。当讲台是教师绽放光彩的主场，而非被迫表演的舞台时，教育的本源才能得以回归。