考编第1名却因学历重叠政审不合格 因“中专与成人大专学历时间重叠”被判定政审不合格!
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2025-12-04 16:03:54
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考编第1名却因学历重叠政审不合格

  【考编第1名却因学历重叠政审不合格】近日,四川射洪市一场事业单位招聘政审争议引发社会广泛关注。26岁的税女士以医疗岗位综合成绩第一名的成绩通过笔试面试,却因“中专与成人大专学历时间重叠”被射洪市卫健局判定政审不合格。这场看似普通的招聘纠纷,折射出非全日制学历群体在职业晋升中的集体困境,更暴露出我国继续教育制度与人才评价体系的深层矛盾。税女士的求学轨迹始于2015年8月。她考入成都中医药大学附属针灸学校护理专业,学籍有效期至2018年6月。同年10月,尚未完成中专学业的她通过成人高考,被川北医学院护理专业录取,并于2016年3月开始业余学习,2019年1月取得毕业证。这段看似“无缝衔接”的求学经历,在十年后成为她职业发展的致命伤。在2025年上半年射洪市事业单位招聘中,税女士以笔试面试双第一的成绩脱颖而出。然而政审阶段,卫健局依据《四川省2015年成人高校招生工作通知》中“在校生不得报考”的规定,认定其存在“学历套读”违规行为。尽管税女士提供了三份关键证明:中专学校出具的“政策许可”说明、教育考试院“符合报考条件”的书面认证、学信网可查的学历证书,仍未能改变政审结果。“我当时只是按照学校和招生办的指导报考,从未想过这会成为职业发展的障碍。”税女士在问政四川平台的留言中写道。她的遭遇并非孤例,2024年南充市就有考生因类似情况咨询人社局,得到的答复却是“主要审查学历取得渠道和证书合法性”。这种不同地区、不同部门对同一问题的差异化认定,让非全日制学历群体陷入“政策迷雾”。这场争议的核心,在于我国职业教育与成人教育体系的制度断层。根据现行规定,除自考外,成人高考、国家开放大学等非全日制教育均要求取得前置学历方可报考。但税女士的案例显示,2015年部分地区存在“中专在校生报考成人大专”的实践操作,这种“政策许可”与文字规定的矛盾,形成了特殊的“学历叠加”现象。

  “这本质上是制度与实践的脱节。”教育学者指出。当前我国继续教育体系仍沿用全日制教育的学籍管理逻辑,对中职学生的升学需求缺乏弹性设计。数据显示,2015年四川省成人高考医学类专业报考人数达2.2万,其中不乏类似税女士的“学历叠加”者。这些群体在完成学业多年后,却因政策解释权的变更面临“历史追溯”,暴露出制度设计的滞后性。

  更值得关注的是政审程序的争议。税女士在笔试、面试阶段均通过学历审核,却在政审阶段被口头否决,且未收到正式书面决定。根据《事业单位公开招聘人员暂行规定》,招聘单位应出具不予录用书面说明并告知理由。这种程序缺失不仅损害考生权益,更折射出政审标准的地方化、随意化倾向。

  这场争议迅速演变为社会层面的公平讨论。支持者认为,教育部门出具的证明具有法定效力,卫健局“事后否决”有违程序正义;反对者则强调,若允许在校生套读学历,将破坏成人教育的严肃性。更深层的焦虑在于,此类争议可能加剧“非全日制学历歧视”——据智联招聘调查,超60%企业招聘明确要求全日制学历,事业单位的争议案例无疑会固化这种偏见。

  “学历重叠就像一颗定时炸弹。”曾在2023年因类似问题政审失败的考生王某表示。他的经历揭示出更残酷的现实:即使通过自考获得更高学历,只要原始学历存在“重叠”,整个学历链条都可能被否定。这种“连坐式”审查,让无数通过继续教育提升自我的劳动者陷入“学历原罪”的困境。

  法律界人士指出,此案涉及“法不溯及既往”原则。税女士的学历依2015年政策取得,当时未认定违规,今日不应被推翻。但现行制度缺乏对“历史遗留问题”的豁免条款,导致考生成为制度变迁的牺牲品。

  这场争议为继续教育改革敲响警钟。首先需要明确的是,教育部门作为学历认证的法定机构,其出具的证明文件应当具有最高效力。当招生考试部门与用人单位对同一份学历的合法性产生分歧时,应当建立跨部门协商机制,而非由单一部门进行“事后否决”。

  从制度层面看,亟需出台《非全日制学历重叠认定细则》,区分“违规套读”与“合理叠加”的情形。对于税女士这类已完成全部学业、学历真实有效的情况,可考虑设置“追溯豁免”条款。同时,推广弹性学制、学分银行等创新模式,为中职学生提供合规的升学通道。

  程序正义的完善同样关键。建议建立政审异议复核机制,当出现证明材料冲突时,组织教育、人社等部门召开联合听证会。推行“阳光政审”,要求用人单位出具书面决定并详细说明法律依据,避免“口头否决”损害考生权益。

  税女士的遭遇,本质上是继续教育群体在职业晋升中的集体困境。当终身学习成为时代命题,用二十年前的刚性标准评判今天的非传统学习路径,既不符合教育发展规律,也有违人才评价的改革方向。这场争议不应止于个案解决,而应成为推动制度完善的契机。唯有建立包容、开放、透明的学历认证体系,让每个努力提升自我的劳动者都能获得制度保障,才能真正释放职业教育的活力,让教育公平的阳光照亮更多人的职业道路。正如税女士在求助信中所写:“我需要的不是一个岗位,而是一个公平竞争的机会。”这或许是对这场争议最深刻的注脚。

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